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教育部科技司司長雷朝滋:教育應啟迪學生智慧而不是小聰明

來源:芥末堆 寶寶巴士 2019年04月03日

昨日,岳麓峰會互聯網+教育專場論壇在長沙召開。會上,教育部科技司司長雷朝滋對當今的教育信息化形勢做了演講和總結。雷朝滋直白地點出了目前我國教育信息化和教育發展中存在的一些問題,如部分教育從業者并未弄清新時代對人才的要求,教學目標、方式未跟上時代,不在啟迪學生智慧而啟迪小聰明,以及教師只顧機械傳授知識等問題。

他也建議,在人工智能時代即將到來之際,培養人才的目標、方式以及教師的培訓也應有新要求。力求讓信息化與教育深度融合,促進教育結構重組,流程再造,創作教育新業態。“或許在未來,學習者匯集在一起成為社區,老老少少在一起,各取所需。”雷朝滋說道。他也期望,在2020到2030年之際,我國能持續發展教育創新,從小學就開始培養,我國人才能在這十年間持續獲得諾貝爾獎類的國際大獎,在國際社會上擁有更大聲量。

教育部科技司司長雷朝滋

以下為精選的雷朝滋演講實錄:

尊敬的吳桂英省長,各位領導,各位來賓,女士們,先生們,大家下午好!非常高興齊聚長沙,參加本次岳麓峰會,智能網聯,于斯為盛,當今互聯網逐步滲透到各個行業,各個領域,也促成了各個行業精英共赴本次省會。

近年來,黨中央高度重視教育信息化,戰略地位得以樹立。2014年習近平在中央網絡安全和信息化小組第一次會議上強調,沒有信息化就沒有現代化,在2018年4月召開的全國網絡安全和信息化工作會議上,習近平總書記再一次強調信息化為中華民族帶來了千載難逢的機遇,李克強在今年的兩會政府報告中指出,要發展更加公平,更有質量的教育,強調要發展互聯網+教育,促進優質資源共享。如今信息化已被提升到前所未有高度,關系到現代化的成敗。教育現代化是國家現代化的重要內容,也是重要支撐。我們推進教育信息化是信息時代的教育現代化,不是工業時代的教育現代化,更不是農耕時代的教育現代化,所以我想強調信息化,特別是現代化有時代背景和時代特征。

回顧教育信息化1.0

互聯網+教育是指通過互聯網及其衍生的技術,與教育深度融合,促進教育結構重組,流程再造,創作教育新業態。聯合國教科文組織將教育信息化進程分為起步,應用,融合,創新,四個階段。教育+互聯網對應于起步與應用階段,因為我們社會上講兩個詞,一個是教育+互聯網,一個是互聯網+教育,這兩者是有不同的含義的。

教育+互聯網對應于起步階段,信息化得到起步和應用,互聯網+教育是融合應用與創新發展階段。信息化將對教育產生深刻變革,而且是一個長期的過程。黨的十九大指出,中國特色社會主義進入新時代的重大判斷,新時代教育信息化正在從1.0邁向2.0,教育信息化1.0階段我們已經完成起步和普及應用。2018年4月,我們正式發布并啟動實施教育信息化2.0行動計劃,作為互聯網+教育的具體舉措,因為大家知道,總理在去年的兩會,在湖南代表團也是反復強調了互聯網+教育。我們現在推進教育信息化2.0,就是推進互聯網+教育的一個具體行動計劃。所以湖南我們是到目前位置,唯一一個教育2.0的試點省,也是要探索互聯網+教育如何來變革現在的教育。去年7月批準了寧夏建設教育2.0示范區,我們既有總體實施計劃,也有試點示范引領,目前就是為了全面深化應用,推動融合創新,實現教育信息化發展的轉換升級。

在1.0階段"三全兩高一大"的目標,要爭取都能實現,三全就是教學應用要覆蓋全體教師,學生應用要覆蓋全體適齡學生,大家要注意,我們對學生是多了兩個字是全體適齡學生,我們要考慮到低年齡學生,科學應用信息化手段和教學條件。

“兩高”是主要提高信息應用水平,特別是教師應用水平,提高師生的信息素養,把信息素養內化為師生的內在素質,變成信息時代一種思維習慣,行為習慣,內化于心,外化于行,兩高層次不一樣,提高信息化水平是一種手段,但師生素養是根本的東西。

“一大”就是建立互聯網+教育的支撐平臺,互聯網+教育是中國教育信息化步入世界先進行列,發揮引領作用,開啟智能時代教育的新征程。

教育信息化2.0——教育科技深度融合

今年2月,黨中央國務院印發了中國教育現代化2035,提出了十大戰略任務,其中第八項任務就是加快信息化時代教育變革,這一章是專門論述教育信息化如何促進教育變革。近年來,我們一直大力倡導教育變革,也取得了一定效果,但是面向2035我們的教育改革發展還需要增添新的動力。所以我們在座教育家,企業家都要深刻新時代的教育內涵,因為我感覺大家對教育新時代內涵把握不精準,緊迫感不強。

1、推動新發展教育理念。

習近平總書記中國特色社會主義意味著久經磨難的中華民族實現了從站起來,富起來,到強起來的時代,國家對人才需求發生了巨大變化。我們富起來時代培養的人才,對于我們富起來這個時代作出了很好的支撐,但是按照富起來培養辦法的人才就不適應強起來的人才需求,因為我們富起來是跟蹤模仿,強起來是創新引領。

在富起來時代我們教育取得了巨大成功,為國家發展和民族復興作出了巨大貢獻,通過教育我們培養了大批高素質的勞動力,使我國在短短幾十年追趕到GDP世界第二,這里面可以說教育功不可沒。

但是進入新時代,進入強起來的時代,迫切需要國家培養大批新人才。新時代正處在與信息時代的歷史交匯期,所以我們現在是兩個時代,是強起來的時代,同時又是信息時代。這就要求人才培養要與新時代信息社會同頻共振,既要保障教育規模,又要促進學生的個性化發展,有創新能力協作精神,國際視野,堪當社會強國的人才。

我們過去的培養人才就是創新不足。

過去我們在世界舞臺上主要扮演跟隨者和模仿者的角色,通過市場的強大需求,和人力資源帶來的巨大紅利推著我們往前走。進入新時代,我們要逐步走進世界舞臺的中央,就不能一味跟著別人走,不能再去跟蹤模仿,而是需要創新引領,主動走到前面,成為無人區的探索者和引路人。

教育現代化的本質是人的現代化,重要是教育思想和教育理念的現代化,但是我們的教育理念和教育思想轉變得還不夠到位。目前我們很多同志還沒有完全深刻認識到,我們應該培養什么樣人才能夠適應新時代的要求。所以互聯網+教育在推進過程中,首先強調的就是要充分發揮其對教育理念,教育思想轉變的推動作用,促進教育理念的深化,使教育戰線,特別是廣大的校長和教師解放思想,擺脫應試教育的重復,適應新時代對人才的需求,這個要社會和家長的支持。

2、發展互聯網+教育,推動人才培養模式的改革和創新。

時代的需求是內在動力,互聯網+教育為改變模式提供的關鍵手段和方法支撐。

過去我們主要是教師+黑板+粉筆,主要靠肢體模式和“演員”表情,表現手段有限,受制于“演員”的表演水平,傳遞信息和感受受到很大限制。進入信息化時代以后,每一場教學要變成一場大片,讓更多聲光電技術進入課堂,讓每一個孩子都能跟知識互動,讓每一份知識伴隨著思想的跳動,那就不是僅靠教師語言和思維表情了。

現在我們每一所學校連通網絡,為每個教師配備多媒體設施,這幾年推進很快,實現了快速普及,全國中小學已有96.7%的學校進入了互聯網,這個不包括教學點。92%的學校擁有多媒體教室,數量達到43300間,多數學校實現了互聯網全覆蓋。一些復雜的知識,概念比較晦澀,難以用語言表達的教學內容,完全靠口頭表達,黑板+粉筆,難以講清楚,而且消耗了教師大量精力和時間,這時候就應該發揮信息化教學生動直觀的優勢,過去我們只有小米+步槍,將來會有大炮,將來還會有導彈。

所以信息化要把過去簡單的舞臺劇變成3D大片,包括學生提高學習興趣,從而提高學習的主動性。有樂趣就能夠有成就感,快樂學習,提高教學效果。這樣我們的孩子就能得到真正的全面而有興趣的發展,所以這樣轉變邏輯符合教育規律,信息化教學大有潛力可挖。

這里順便講一下學生近視的問題,如果我們學生多一點時間接觸戶外,近視率會大大下降。我們近視就是用眼太多,有些電腦沒有通電,那邊孩子也近視。第二個用眼不衛生,也包括知識,也包括用眼時間,比方說高強度,長時間看一個東西,肯定對視力不好。我們專家表明,要給孩子更多自然光刺激,我們信息化教學要在這個方面做出貢獻,把老師和家長解放出來,讓我們的孩子有更多課外活動時間。

現在我們很多學校在教學方面,對信息化的認識還停留在講課用PPT的階段,PPT就是幻燈片。雖然現在的幻燈片比早期的幻燈片先進多了,但是本質上還是幻燈片,教學方式仍然是填鴨式的灌輸,導致學生很被動,容易產生厭學情緒,加上學習負擔繁重,最終造成學習和身體素質都沒有得到很好的發展。這方面的形勢不容樂觀,需要我們各級各部門老師共同努力,真正推動課堂模式的變革,徹底改變我們的教學方法。現在我們的教學方法從小學到大學都差不多。如果沒有人工智能等新技術的推動,我們在手段上的支撐就會面臨很大的困難。

3、發展互聯網+教育,推動實現更加公平,更有質量的教育。

我國人口眾多,地域廣闊,不同區域之間,城鄉之間,教育發展不平衡問題凸顯,教育公平面臨很大挑戰。

通過發展互聯網+教育,特別是通過互聯網傳輸便捷,經濟高的優點,努力消除城鄉差距,校際差距,優質教育資源不光包括教育資源,還包括教師資源,在貧困邊遠地區,因當地學校經濟發展落后等原因,游離在互聯網之外,甚至面臨開不起課的場景。

我們經過幾年時間,在全國逐步普及,據不完全統計,全國已有2.4萬學校開啟了網校,以安徽省為例,分批次建立了1360個主講課堂,累計開課539.9余節,總授課學生33萬余人,按照每個學生開啟兩門課程以上,相當于補充了2800名教師,在解決師資短缺方面作出了很大貢獻。我們不僅僅強調均衡,我們還要提高優質教學質量,讓更多貧困地區的學校能夠開好英語課,美術課,音樂課等課程,讓薄弱地區的老師學習發達地區的教師怎樣上課,本身也是對這些地區的老師很好的培訓,如果能夠通過教育信息化提升當地教師的教育水平,那就能從根本上解決優質教育不均衡的問題,真正實現教育公平,所以教育信息化可以發揮更重要的作用。

人工智能在未來教育大有可為

2017年國務院發表了新時代人工智能發展規劃,明確了三步走的目標,提出了智能教育的要求。為貫徹落實黨中央國務院的部署,2018年教育部印發了高等學校人工智能高等創新計劃,從人工智能學科研究,學科建設和人才培養等多個方面進行了部署,希望能夠進一步提升高校創新能力,人才培養能力和服務經濟社會發展能力。

同時應對人工智能對教育形態和業態的影響,教育部在2.0計劃中,明確提出要構建網絡化,數字化,智能化,個性化,終身化的機教育體系,我們原來提四化,現在是五化。在開展八大行動中,部署了教育+創新行動,開展以學習為智能化教學知識環境建設,推動人工智能在教學,管理等方面的全流程應用,利用智能技術,加快推動人才培養模式創新,教育教學方法改革,探索靈活智能的教育教學新環境建設與應用模式。我們這兩天正在評審指揮教育示范區,這個就是要應對,這個是個比較前瞻的計劃,我們在2.0里面八大行動有保底的,也有引領的,指揮教育就是引領未來,我們長沙市正在申請創建指揮教育示范區。

人工智能發展,必將引發教育深刻變革,對教育,對學校,對教師的深刻影響。

目前,我們按照教育部黨組要求,組織專家開展智能教育方面戰略課題研究,圍繞智能時代的發展,人才培養目標和教育教學模式的變革,以及學習環境,教師角色改變等重要內容,研究制定中國特色社會主義思想智能發展方案,教育部已經在考慮,我們在開展這個工作。

要制定中國教育智能發展方案,從目前的情況看,我們認為人工智能可能從以下三個方面推動教育的創新和變革:

一是人工智能與教育融合,將改變現有的人才培養目標。

人工智能作為新一輪產業變革的重要驅動力,將進一步釋放歷次工業革命和產業變革的重要力量,從而改變傳統就業結構和各個行業對勞動力的要求,教育培養什么樣的人將成為重大挑戰,當機器學會思考時,我們應該提前謀劃未來的能力。今后有一些業態會發生變化,有一些職業會消失,新的行業需求對人的創新需求可能會大大提高。

而我們現在最大的問題是培養出來的人才創新能力不足,難以支撐現代化強國。

2019年提出,到2020年進入創新型國家,明年將進入創新型國家。2030年躋身創新型國家前列,到2050進入創新型強國。這其中,能否獲得持續諾貝爾獎是一個重要標志,也包括圖靈獎。日本2001年提出的50年30個諾貝爾的獎已經實現大半。這其中18個諾貝爾都是在日本國內接受的本科教育,有16個一直到博士都是在國內,不是像我們國內追求的海歸,海外高等教學,有16個都是完整的日本高等教育。我們現在從0到1的創新很好,1到N的創新很多,到2030年躋身創新型國家前列,到2030年有沒有重大創新是非常關鍵的。我們現在國家領導人非常著急,我們2030年就進入創新型國家前列,如果你不能每年產生類似于諾貝爾這樣的獎,我們在國際社會很難說得過去的。

人工智能與教育融合,將改變現行的人才培養模式。

昨天,我們還在部里與科技部一起共同組織研究部署高校0到1的組織工作,我們必須清醒認識到,再不改變當前人才培養模式,我們很難實現0到1的目標,創新必須從小學開始,到大學就來不及了。

人工智能的發展將改變現有的教學環境,線上線下一體,高智能教育環境將更加普及,實現更加精準,更具耐心的智能導學。我這里講到更具耐心,人工智能肯定更有耐心的。而且會提供更加多樣的教學模式和實現模式,實現從知識傳授到知識建構的轉變,并為復雜學習提供支持。

我們隨著下一步人工智能的發展,我們的辦學形態可能會發生很大變化,這個我們都要有一些前瞻性的考量。同時學習體驗和智能化的服務,將為每一位學生生成定制化的學習方案,可能我們今后不會有班級,可能會成為社區,老老少少在一起,各取所需。

三是將對現有教師帶來挑戰。

我們現在傳統學校教師主要功能是傳授知識,這反映了我們的教育理念和國外發達國家相比存在一定滯后,甚至于孔夫子時代相比也退步了。這是我個人的看法,大家提出批判。

我們不要跟發達國家比落后,我覺得與孔夫子時代比都有落后。有很多同志聽過一些關于孔夫子時代的一些典故,老師和學生如何教課,如何學習,你看學生如何問問題,老師又如何回答問題,我們現在的老師很難做到。

所以啟迪智慧,顯得尤為薄弱。我們現在中國說智慧教育,我們很多專家講不清內涵和特征,很多專家說了很多條,但是沒有講清楚,智慧教育是啟迪孩子的大智慧,而不是大聰明,中國的小聰明不用教。這種將傳授為主的教師時代,將為人工智能替代,在人工智能時代,教師的角色將會發生根本改變,將向更具人文關懷的轉變,教師將更加注重能力培養,素質養成。

人工智能的發展將會進一步模糊人類社會與物理空間和信息空間的界限,從而衍生出一系列復雜的倫理,法律安全問題。我們要高度重視人工智能帶來的安全挑戰,進一步明確理念和規范,注重社會價值引導,加強前瞻和約束,保障信息安全,確保人工智能安全可控發展。

女士們,先生們,未來的教育是基于網絡的教育,而且是在全球化和信息化迅猛發展的更加開放的教育,更加注重學生個性化多樣性的教育,更加人本的教育,是讓所有孩子都能享受到優質教育資源,更加平等的教育,是強調學習能力的教育和終身教育。要實現這樣的教育必須深刻認識信息技術對教育的革命性影響,必須對傳統的工業社會框架下構架起來教育體系進行深刻變革,構建網絡化,智能化,數字化終身化教育體系,建設人人皆學,處處皆學,時時可學的信息社會。我們要更加建立信息理念,順應信息時代和新時代的人才培養需求,調整定位,從全局角度謀劃信息化問題,把握重點,繼續推動教育和信息深度融合,深刻考慮人的核心作用,加強制度保障,確保信息化各項要素得到加強。

教育是黨之大計,國之大計,我們要更加適應時代召喚,時代要求,希望教育系統各位同仁,和社會各界關心教育的各位朋友,一起共同努力,支撐和引領教育現代化,為中華民族偉大復興作出更大貢獻。

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